?

Log in

No account? Create an account

Категория: образование

Верхняя запись ПРЕДИСЛОВИЕ

верхний пост, в котором собрана информация об авторе блога
Биографическая справка
Олег Козырев
сценарист | писатель | копирайтер, креативный директор | медиа-эксперт | блогер | общественный деятель

Контакты: kozyrevoleg()gmail.com (ссылки на аккаунты в соцсетях см. в баре ссылок журнала)


Метки:

Buy for 500 tokens
Buy promo for minimal price.

О хабаровских живодерках, убивавших животных жестоко и ради забавы, много кто написал. Я чуть о другом скажу.

В последние годы в школах уже не встретишь живые уголки. Я не знаю, остались ли они вообще хоть где-то. Аквариум и то – редкость. Что уж говорить о каком-нибудь ежике или попугае. Живые уголки уничтожены жесткими санитарными нормативами.

Формально все верно. Животные действительно могут являться переносчиками разных заболеваний, да и аллергия в последнее время у детей штука повсеместная. Но на мой взгляд надо бы что-то поправить в этом жестком нормативном королевстве, чтобы организовать живой уголок было все же реальным. Это полезно и с точки зрения воспитания, и для предмета вроде биологии вполне пригодится. Малыши, которые с детва приучены заботе о младших братьях, вряд ли в будущем поднимут на них руку. А может не поднимут руку и на человека.

 

Я понимаю, что этот вопрос на фоне всеобщей истерии о войне, на фоне пропаганды ненависти в телеке не такой уж и важный (да и не является ли это увлечение живодерством некоторым следствием и зла от политической пропаганды взрослых?), но все же.

 

Originally published at Олег Козырев / блог. You can comment here or there.

В Москве (а возможно по всей стране, я точно не знаю), проходит самый странный из возможных экспериментов. Называется это объединение школ и детских садов в нечто единое. Вроде как это называют теперь образовательными центрами. Надо сказать, что не просто школу объединяют с детским садом, но и школы лепят друг к другу тоже, т.е. были две школы, а теперь их называют одной школой.

Логику детского сада, который присоединяют к школе я понять еще могу - вот выдают малышей, у которых теперь одна дорога - только в ближайшую школу. А рядом еще поставить фабрику, военкомат и дом престарелых, чтобы круг жизни был сразу очерчен.

Но я вообще не понимаю логику присоединения одной школы к другой. Вот есть же физически два разных здания. Физически есть два разных директора. Есть дети, которым ближе идти в одну школу или во вторую. Есть дети, кому по атмосфере нравится одна школа или вторая.
А потом кто-то сверху решает - нет, не хотим, чтоб у вас даже такой выбор был. Теперь два этих здания мы будем называть одной школой, у них будет один директор и одна атмосфера. выбора у вас, жители, будет теперь в два раза меньше. Ах нет, в четыре раза меньше, ведь атмосферу школы мы перенесем еще на два детсада, прикрепленных к школам.

Некоторое время ко мне обратились с довольно простой и наверное по меркам глобальных событий в стране обычной историей. Есть в Москве учитель. Ее зовут Солдатова Елена Зиновьевна. Учитель начальных классов высшей категории, 14 разряд ЕТС, грамоты от управления, грамота министерства, награждена медалью, ветеран труда, общий пед стаж 38 лет, стаж в школе 20 лет. Что важно - у ее детей отличные показатели по учебе.

И наверное и до сих пор бы Елена Зиновьевна учила московских детишек, если бы ее школа не влипла в объединение. Школу 711 (в которой она работала) присоединили к школе 1726. А теперь на секунду отвлечемся от этой ситуации и попробуем представить чисто по человечески такое вот объединение.

Вы директор школы, к которой присоединили другую. У вас есть коллектив ваш, который вы знаете давно и с которым сработались. И есть коллектив, который вам достался от второй школы. Если вдруг дойдет дело до увольнений, сокращений - кого вы будете сокращать в первую очередь?

Думаю, вы уже поняли, о чем эта история. Елена Зиновьевна внезапно узнает, что у нее больше нет класса, его "не набрали". Да и вторая учительница начальных классов из этой же школы получает класс видимо лишь потому, что учительница из школы, к которой их присоединили, уходит в декрет.
Солдатовой предлагают группу продленного дня, а чуть позже - бумагу о сокращении.

Был и еще ряд неприятных моментов в этой истории, но я не хочу о них писать, т.к. я думаю и так понятно, насколько напряженно и каким образом могут обставлять подобные решения. Важный факт - наша героиня не из робких. Всегда умела постоять за себя и даже вышла в свое время принципиально из формальной профсоюзной организации своей школы. В независимый профсоюз учителей пока, к сожалению, не вступила - ищет контакты, ей нужна сейчас помощь.

Вся история с не набранными классами возможна лишь в ситуации, когда директор не работает над тем, чтобы их набрать. Будь школа автономна - конечно бы классы были набраны. Но гиганту, который получился - зачем так уж сильно напрягаться?

Что ясно мне?

1. Что учитель в Москве вообще не защищен. У него могут быть лучшие показатели, о нем могут быть лучшие отзывы учителей и родителей, но его могут уволить просто так и защитить учителя сегодня некому. В школах должны появиться независимые профсоюзы.

2. Что искусственное "объединение" и укрупнение школ и детсадов, школ и школ лишает их самостоятельности, собственного лица, индивидуальности. В таких объединениях яркие личности оказываются за бортом, а лояльные и серые получают зеленый свет.

3. В результате дети теряют лучших директоров школ, лучших учителей, и вероятность найти хорошую школу резко снижается.

Солдатова Елена Зиновьевна пытается оспорить решение о сокращении. Обратилась в прокуратуру, в трудовую инспекцию, она ищет контакты независимых учительских профсоюзов. Может быть кто-то из общественных деятелей, из СМИ сможет ей помочь - будет здорово. Контакты готов предоставить. Надо помочь хорошему учителю.

По почте пришло это открытое письмо московских родителей детей-инвалидов. Письмо размещено и на тематическом социальном портале: http://www.disability.ru/open/show.php?id=9

Письмо президенту Дмитрию Медведеву. Мне кажется, в этом эпизоде очень ярко видно непонимание чиновниками методик обучения инвалидов. Почему-то идеальная школа в глазах чиновников, это та школа, где инвалид сидит в четырех стенах и на улицу носа не показывает, а задания ему присылают по почте.

Может быть это будет откровением для чиновников, но дети-инвалиды ровно так же нуждаются в общении со сверстниками, ровно так же им важно слышать голос учителя, да и вообще в четырех стенах всю жизнь проводить какой смысл? Они учатся, чтобы работать, чтобы реализовывать свои мечты, чтобы не оставаться запертыми в своем доме - во всем цивилизованном обществе инвалиды не загнаны в гетто.

В общем, размещаю письмо и прошу помочь в распространении.

===

Президенту РФ Медведеву Дмитрию Анатольевичу


Президенту РФ
Медведеву Дмитрию Анатольевичу
от родителей учащихся
ГОУ СОШ «Школа надомного обучения» № 265
Москва, Алтуфьевское шоссе, 24-А

Сейчас везде говорится о поддержке детей инвалидов и детей с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья), и что право выбора того, что нужно ребёнку остаётся за родителями. Но нас этого права выбора, права голоса лишили. А наших детей хотят лишить Школы - единственной отрады в их и изолированной жизни, наполненной болезнями и страданиями.
В связи с реформой школьного образования в ГОУ г. Москвы СОШ «Школа надомного обучения» №265, в которой обучаются дети-инвалиды и дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), предстоит реорганизация в ЦО «Технологии обучения» (i-Школа). В результате существующие на сегодняшний день эффективные очные формы обучения (классно-урочная, групповая, индивидуальная) будут заменены на дистанционное.
Наша школа, как и другие школы надомного обучения, была создана для детей с сохранным интеллектом, имеющих серьёзные проблемы со здоровьем. Данный тип учебного заведения является единственно возможным вариантом получения нашими детьми полноценного образования, социализации и адаптации в обществе. В школе три формы обучения: классно-урочная(5-10 чел.), групповая(2-4 чел.), индивидуальная (в школе или дома). Дети учатся по одной из трех форм в соответствии с возможностями здоровья. В школе надомного обучения созданы все условия для гармоничного и полноценного развития личности. С ребятами работают грамотные и отзывчивые педагоги, психологи, логопеды, дефектологи. Наработаны методики и системы работы с нашими детьми. В школе ежемесячно проводятся конкурсы, праздники, марафоны, презентации проектов, в которые вовлечён каждый ученик.
Переход на дистанционное обучение, лишит наших детей ежедневного живого общения со сверстниками, учителями, изолирует. Дети не смогут приобрести необходимые во взрослой жизни навыки взаимодействия в обществе. Основная нагрузка по осуществлению педагогического процесса ляжет на родителей, что недопустимо и невозможно для работающих родителей. К тому же, родитель не может заменить ребенку учителя, так как не имеет педагогического образования и специальных навыков. Не говоря уже о том, что многим детям работа за компьютером строго ограничена или полностью противопоказана по состоянию их здоровья.
Перевод, же части ребят массовые школы с целью их интеграции, приведёт к ещё большему ухудшению состояния их здоровья. Так как опыт детей, интегрированных в массовые школы - плачевен, детей не принимают в коллективе, делают изгоями общества и педагоги массовой школы бессильны в данной ситуации. Дети из массовых школ приходят в нашу школу с глубокими психологическими травмами и недоверием к обществу.
Школа надомного обучения, является единственным местом, где дети имеют возможность общаться друг с другом, чувствовать свою нужность, значимость, проявить себя, добиться признания. Именно здесь они научаются общаться со сверстниками, учителями, включены в общественную жизнь школы находят друзей, поддержку. Для наших детей ежедневный поход в эту школу это огромная радость!
В связи с вышеизложенным просим Вас, оказать содействие в приостановке реорганизации нашей школы и ходатайствовать о рассмотрении вопроса о существовании Школ надомного обучения, как вида образовательного учреждения, закрепив это в законе об образовании для детей инвалидов и детей с ОВЗ.
С уважением, родители учащихся ГОУ г. Москвы СОШ «Школа надомного обучения» №265.
Родительский комитет школы :
Антонова В.А.
Водолеева А.А.
Швецова М.В.
Кормишаева О.В.
...
подписаться и посмотреть полный список подписавшихся здесь:
http://www.disability.ru/open/show.php?id=9



Мне прислали ссылку на невероятную историю, случившуюся с конголезцем в России. Я решил поддержать иностранного студента перепостом и ссылкой на первоисточник. Как минимум в этой истории стоило бы разобраться.


9 мая 2010 года московский студент, гражданин Конго  Борис Дестен Миссаму, был жестоко избит 9-ю  молодыми людьми у входа в свое общежитие. 12 мая Борис узнал, что его отчислили из Московского государственного университета пищевых производств за «участие в инциденте 09 мая 2010 года, приведшем к драке на территории студенческого общежития». Из общежития его тут же выселили, не дав забрать оттуда все личные вещи, включая ноутбук и теплую одежду.

Правозащитникам, и многим сочувствующим,  хотелось бы, чтобы Борис Дестен был восстановлен. Было бы справедливо, чтобы вуз, который  отчислил, студента, не разобравшись в ситуации, изменил свое отношение к студентам, а не просто брал деньги за учебу.

Исходя из этого, МПД (молодежное правозащитное движение)  объявляет о начале кампании солидарности с Борисом Дестеном.

Просим Вас отправить факс ректору МГУПП по факсу +7 (499) 158–03–71 begin_of_the_skype_highlighting              +7 (499) 158–03–71      end_of_the_skype_highlighting.

Просьба делать копию факса по телефону МСПС +7 (4732) 54-55-30 begin_of_the_skype_highlighting              +7 (4732) 54-55-30      end_of_the_skype_highlighting.

Письма можно отправлять как лично, так и от имени организаций (а также на английском личное письмо и от организации).

Если оперативная отправка факса затруднительна, просим вас отправлять обращения в вуз посредством почты с уведомлением о вручении. Адрес: 125080, Москва, Волоколамское ш., д.11. Просьба делать копию в МСПС по адресу: 394000, Воронеж-центр, а/я 237 или по е-mail: stud-solidarity-desten@yhrm.org.

Вот подробности дела

http://rozdumy-pro-vse.livejournal.com/53806.html


Я писал сегодня утром про забавное исследование о бананах:
http://oleg-kozyrev.livejournal.com/1570238.html

вашему вниманию - второе интересное исследование - про чайные пакетики
==

«Чайное» исследование. Наматывают ли и почему?

Социологическое исследование…

В период с 29-го января по 4 февраля 2008 года мной было проведено социологическое исследование на тему «Наматывают ли и почему».

Цели исследования:

  1. Выяснить:
    • наматывает ли народ?
    • если наматывает, то кто обычно наматывает?
  2. Понять: зачем-таки наматывает?

Анкета состояла из двух вопросов:

  • Когда Вы пьете пакетированный чай, наматываете ли Вы веревочку с ярлычком на ручку кружки?
  • если да: почему вы наматываете?
  • если нет: как вы думаете, почему другие наматывают?

Исследование проводилось с нарушением всех правил проведения социологического исследования. Выборка непрезентативна. Результаты исследования нельзя экстраполировать на генеральную совокупность.

Было опрошено 53 респондента, из них:
37 женского пола, 16 мужского пола.

Ответы были следующие.

Отношение отношения к намататыванию

Когда Вы пьете пакетированный чай, наматываете ли Вы веревочку с ярлычком на ручку кружки?

Наматывают или нет? Результаты исследования

Наматывают или нет:

  • Не наматывают — 62,3%
  • Наматывают — 18,9%
  • Иногда наматывают — 11,3%
  • Вообще не пьют чай/пакетированный чай — 5,7%
  • Нет, но теперь попробую — 1,9%

 

Читать дальше...Свернуть )

Дитрих

 2008 год обозначили как год мышекрысы 

расскажу одну трагичную историю из студенчества своего

на  первом курсе, как и положено было в общагах ТСХА, набили нас впятером в одну комнату (было вообще-то шестеро, но шестой с ума сошел, скорая его везти отказалась, в психиатрическую лечебницу мы его везли сами - СССР, что вы хотите)

и я заподозрил, что в комнате завелась мышь

мои сокамерники сотоварищи не верили в это, но однажды вечером нечто серое мелькнуло под двухъярусную кровать

пять студентов обложили кровать табуретками так, что несчастному созданию был лишь один путь для бегства - а там ее ждала трехлитровая стеклянная банка

в общем, где криками, где угрозами, мы заставили мышь побежать по нужному нам маршруту

мышь был пойман

назвали мы его Дитрих в честь того, что немецкие имена-фамилии прикольные

Дитрих жил у нас в этой банке припеваючи до того злосчастного дня, как мы решили его поставить на балкон, чтобы он проветрился

случился заморозок

траур держали несколько суток

а потом завели аквариум

 

Метки:

Итак, завершил первые 100 фактов. Остальные - чуть попозже. После некоторого перерыва.
Все в одном постинге.

Метки:

Календарь

Май 2018
Вс Пн Вт Ср Чт Пт Сб
  12345
6789101112
13141516171819
20212223242526
2728293031  

Метки

Подписки

RSS Atom
Разработано LiveJournal.com
Дизайн Lilia Ahner