?

Log in

No account? Create an account

Категория: образование

Верхняя запись ПРЕДИСЛОВИЕ

верхний пост, в котором собрана информация об авторе блога
Биографическая справка
Олег Козырев
сценарист | писатель | копирайтер, креативный директор | медиа-эксперт | блогер | общественный деятель

Контакты: kozyrevoleg()gmail.com (ссылки на аккаунты в соцсетях см. в баре ссылок журнала)


Метки:

Buy for 500 tokens
Buy promo for minimal price.

Наши законодатели опять решили что-то там про персональные данные придумать. И опять конечно же защищают якобы детей. Ну про детей, так про детей. Давайте поговорим про их персональные данные.

Любой, кто водит ребенка в школу, минимум раз в год подписывает документ о согласии на обработку персональных данных ребенка. Такую же бумажку выдают родителям и перед каждым городским экзаменом и каждой городской олимпиадой. И при записи на каждый курс дополнительный тоже подписывается эта бумага о согласии на обработку персональных данных.

У меня простой вопрос – а если родитель не согласен с обработкой персональных данных неизвестно кем (ну или даже известно кем)? Вот какие у него варианты? Ребенка не возьмут в школу? Не допустят к экзаменам? Не пустят на курсы? Извините, но в чем тогда смысл этого согласия. Оно становится уже не согласием, а обязательством выдать персональные данные. И раз так – к чему эта комедия с подписями родителей?

Я не понимаю, зачем делать вид, что необходимо согласие родителей, если государство все равно либо прямыми запретами, либо как минимум дополнительными бюрократическими волокитами, эти данные себе заставит отдать.

Смотрите, речь не идет о фобиях предоставления данных государству. Хотя сомнения в компетенции государства хранить данные – присутствуют. Да что там сомнения! Есть почти стопроцентная убежденность, что любые переданные государству данные оно не сумеет сохранить должным образом и рано или поздно эти данные окажутся в сборнике на Горбушке. Речь просто о бессмысленности самих этих бумажек о якобы согласии родителей. Никому не важно, согласны родители или нет. Если дети учатся в школе, сдают экзамены, они обязаны передать свои данные государству. А раз так – зачем вообще собирать эти подписи о согласии на обработку персональных данных ребенка?

Может мне кто-то объяснить, к чему этот цирк?

Originally published at Олег Козырев / блог. You can comment here or there.

Метки:

О хабаровских живодерках, убивавших животных жестоко и ради забавы, много кто написал. Я чуть о другом скажу.

В последние годы в школах уже не встретишь живые уголки. Я не знаю, остались ли они вообще хоть где-то. Аквариум и то – редкость. Что уж говорить о каком-нибудь ежике или попугае. Живые уголки уничтожены жесткими санитарными нормативами.

Формально все верно. Животные действительно могут являться переносчиками разных заболеваний, да и аллергия в последнее время у детей штука повсеместная. Но на мой взгляд надо бы что-то поправить в этом жестком нормативном королевстве, чтобы организовать живой уголок было все же реальным. Это полезно и с точки зрения воспитания, и для предмета вроде биологии вполне пригодится. Малыши, которые с детва приучены заботе о младших братьях, вряд ли в будущем поднимут на них руку. А может не поднимут руку и на человека.

 

Я понимаю, что этот вопрос на фоне всеобщей истерии о войне, на фоне пропаганды ненависти в телеке не такой уж и важный (да и не является ли это увлечение живодерством некоторым следствием и зла от политической пропаганды взрослых?), но все же.

 

Originally published at Олег Козырев / блог. You can comment here or there.

Позвонили крестьяне из Введенского-Борисовки и попросили помощи. Это не простые крестьяне, а соль нашей земли.

Вот смотрите, люди взяли и создали необычный проект - Крестьянскую оратайскую школу. Ниже - немного об этом проекте.







Ну не красота ли?

Но вот в чем проблема - люди если уж любят свою землю, то любят по-настоящему.

Есть под Троицком урочище Введенское-Борисовка. Это планируемая к расширению особо охраняемая природная территория, она является уникальным старо-русским архитектурно-природным ансамблем.
Введенское-Борисовка с высоты птичьего полета

Справка:

Урочище Введенское-Борисовка – планируемая к расширению особо охраняемая природная территория. Это – ценный природный ландшафт в Троицком округе Москвы площадью около 3000 га, включенный в схемы территориального планирования Московской области и развития и размещения ООПТ в Московской области в статусе «Ключевой природной территории Пахринско-Деснинский 19-10» и «Черноольховый лес», «Малинки» (постановления Правительства МО №517/23 от 11.07.2007 г. и №106/5 от 11.03.2009 г.), представляет собой уникальный лесной массив с сохранившимися участками реликтовой Южной тайги, с выявленными здесь 50 видами животных и растений, занесенными в "Красную книгу", и является единственной полной первичной экосистемой в Новой Москве.

На этой территории:
•памятник природы «Черноольховый лес» (решение Мособлисполкома от 19.09.85 г. № 1519/27, пл. 14 га);
•орнитологическая территория "Малинки" [(МО-061) 55° ш., 37°13' 27' с. в.д. пл. около 2500 га. D2];
•биогеоценологическая станция "Малинки" на базе лаборатории имени В. Н. Сукачева Института проблем экологии и эволюции, где с 1963 года ведутся наблюдения и исследования ученых полутора десятков институтов РАН и РАСХН и четырех университетов, проходят практики студентов, школы молодых ученых, экскурсии для школьников;
•уникальный храмовый комплекс, представляющий собой возрожденные шедевры русской деревянной архитектуры на месте явлений иконы Божьей Матери, созданный на земле, арендованной кооперативом «КОШ», его силами. В проектировании комплекса принимали участие архитекторы Е А. Ополовникова, А.Б. Бодэ, Ю.Э. Саратовская и др.;
•учебно-практическая база «Крестьянской оратайской школы» по подготовке специалистов по специализации «пчеловодство» и другим сельскохозяйственным специальностям.




Рядом с этими землями и живет крестьянская община семьи Кугай. И что делает русский крестьянин, если видит, что землю пытаются уничтожить? Конечно, он идет и вступается. А крестьянина бьют и задерживают. Охранники ОАО "Керамо" избили пасечника Павла Кугая. А он лишь пытался воспрепятствовать уничтожению медоносных трав, вот уже 20 лет выращиваемых им для пасеки Крестьянской Оратайской Школы.

Вот что произошло в Введенском-Борисовке вчера - 2 июля 2013 года. Простого мужика наглые ЧОПовцы бьют, вяжут, волочат по земле.







Это происходят не где-то на краю планеты, это происходит в Москве - в Новой Москве. Вот так большой город изводит и родную природу, и собственных крестьян.

Дополнительные ссылки по теме:
Крестьянская оратайская школа:
http://www.vvedenskoe-borisovka.ru/

Новости инициативной группы Друзья Троицкого леса:
http://troitsk-les.livejournal.com/31061.html

Пожалуйста, помогите привлечь внимание к проблеме, надо крестьянам помочь, надо сохранить охраняемую природную территорию.

В Москве (а возможно по всей стране, я точно не знаю), проходит самый странный из возможных экспериментов. Называется это объединение школ и детских садов в нечто единое. Вроде как это называют теперь образовательными центрами. Надо сказать, что не просто школу объединяют с детским садом, но и школы лепят друг к другу тоже, т.е. были две школы, а теперь их называют одной школой.

Логику детского сада, который присоединяют к школе я понять еще могу - вот выдают малышей, у которых теперь одна дорога - только в ближайшую школу. А рядом еще поставить фабрику, военкомат и дом престарелых, чтобы круг жизни был сразу очерчен.

Но я вообще не понимаю логику присоединения одной школы к другой. Вот есть же физически два разных здания. Физически есть два разных директора. Есть дети, которым ближе идти в одну школу или во вторую. Есть дети, кому по атмосфере нравится одна школа или вторая.
А потом кто-то сверху решает - нет, не хотим, чтоб у вас даже такой выбор был. Теперь два этих здания мы будем называть одной школой, у них будет один директор и одна атмосфера. выбора у вас, жители, будет теперь в два раза меньше. Ах нет, в четыре раза меньше, ведь атмосферу школы мы перенесем еще на два детсада, прикрепленных к школам.

Некоторое время ко мне обратились с довольно простой и наверное по меркам глобальных событий в стране обычной историей. Есть в Москве учитель. Ее зовут Солдатова Елена Зиновьевна. Учитель начальных классов высшей категории, 14 разряд ЕТС, грамоты от управления, грамота министерства, награждена медалью, ветеран труда, общий пед стаж 38 лет, стаж в школе 20 лет. Что важно - у ее детей отличные показатели по учебе.

И наверное и до сих пор бы Елена Зиновьевна учила московских детишек, если бы ее школа не влипла в объединение. Школу 711 (в которой она работала) присоединили к школе 1726. А теперь на секунду отвлечемся от этой ситуации и попробуем представить чисто по человечески такое вот объединение.

Вы директор школы, к которой присоединили другую. У вас есть коллектив ваш, который вы знаете давно и с которым сработались. И есть коллектив, который вам достался от второй школы. Если вдруг дойдет дело до увольнений, сокращений - кого вы будете сокращать в первую очередь?

Думаю, вы уже поняли, о чем эта история. Елена Зиновьевна внезапно узнает, что у нее больше нет класса, его "не набрали". Да и вторая учительница начальных классов из этой же школы получает класс видимо лишь потому, что учительница из школы, к которой их присоединили, уходит в декрет.
Солдатовой предлагают группу продленного дня, а чуть позже - бумагу о сокращении.

Был и еще ряд неприятных моментов в этой истории, но я не хочу о них писать, т.к. я думаю и так понятно, насколько напряженно и каким образом могут обставлять подобные решения. Важный факт - наша героиня не из робких. Всегда умела постоять за себя и даже вышла в свое время принципиально из формальной профсоюзной организации своей школы. В независимый профсоюз учителей пока, к сожалению, не вступила - ищет контакты, ей нужна сейчас помощь.

Вся история с не набранными классами возможна лишь в ситуации, когда директор не работает над тем, чтобы их набрать. Будь школа автономна - конечно бы классы были набраны. Но гиганту, который получился - зачем так уж сильно напрягаться?

Что ясно мне?

1. Что учитель в Москве вообще не защищен. У него могут быть лучшие показатели, о нем могут быть лучшие отзывы учителей и родителей, но его могут уволить просто так и защитить учителя сегодня некому. В школах должны появиться независимые профсоюзы.

2. Что искусственное "объединение" и укрупнение школ и детсадов, школ и школ лишает их самостоятельности, собственного лица, индивидуальности. В таких объединениях яркие личности оказываются за бортом, а лояльные и серые получают зеленый свет.

3. В результате дети теряют лучших директоров школ, лучших учителей, и вероятность найти хорошую школу резко снижается.

Солдатова Елена Зиновьевна пытается оспорить решение о сокращении. Обратилась в прокуратуру, в трудовую инспекцию, она ищет контакты независимых учительских профсоюзов. Может быть кто-то из общественных деятелей, из СМИ сможет ей помочь - будет здорово. Контакты готов предоставить. Надо помочь хорошему учителю.

Мне пришло такое письмо, размещаю его, разумеется.
===
Учителя за ЧЕСТНЫЕ выборы

Обращение к коллегам

Наша Родина находится на пороге больших потрясений. После 4 декабря 2011 года мы проснулись в другой стране. Многочисленные нарушения и фальсификации на парламентских выборах впервые не оставили людей равнодушными. Десятки тысяч граждан по всей стране вышли на улицы против произвола «волшебников» и махинаторов, искажающих народное волеизъявление. Вместо объективного расследования нарушений на выборах и наказания преступников власть пошла по пути раскола общества, поголовно обвинив протестующих в отстаивании интересов США. Не без помощи административного ресурса и массированной телевизионной пропаганды по всей стране организуются митинги против «оранжевой угрозы», где из сторонников честных выборов, зачастую не связанных ни с какой политической силой, искусственно формируется образ врага.

С сожалением приходится констатировать, что далеко не все учителя, работавшие в избирательных комиссиях, достойно выдержали «экзамен» 4 декабря и сделали всё от них зависящее, чтобы выборы прошли без нарушений. По-другому сложно объяснить впечатляющую разницу в количестве голосов (составляющую порой полтора-два раза), отданных за правящую партию на соседних участках, которые иногда располагались даже в стенах одной школы...

Несмотря на заявления руководства страны о готовности провести честные президентские выборы, реальные действия некоторых представителей власти скорее свидетельствуют о намерении обеспечить победу одного из кандидатов в президенты любой ценой в первом туре. С этой целью вопреки требованиям оппозиции сохраняется порочный принцип комплектования избирательных комиссий из представителей бюджетной сферы (главным образом педагогов), зависимых от начальства; увольняются (по «собственному желанию» или без него) руководители всех уровней, не обеспечившие на подведомственных территориях должный результат «партии власти» 4 декабря.

Подвергаются незаслуженным преследованиям и руководители избирательных комиссий, руководствующиеся законом, а не инструкциями от начальства. В качестве примера можно привести случай с экс-председателем УИК №99 г. Санкт-Петербурга Татьяной Васильевной Ивановой. Она не только до конца исполнила гражданский долг, предотвратив нарушения на своём участке, но и имела мужество обнародовать вопиющие факты давления и принуждения к фальсификациям на выборах со стороны чиновников управления образования и функционеров правящей партии. Наказанием за проявленную принципиальность стало давление на руководство школы, в результате чего педагога с 30-летним стажем отстранили от должности председателя УИК и вынудили уволиться посредине учебного года. Оставшиеся без классного руководителя выпускники смогли убедиться, что не всех можно купить или запугать, но, вероятно, институт выборов в их глазах оказался безнадёжно дискредитированным.

В сложившейся ситуации от каждого работника избирательной комиссии на предстоящих выборах требуется строгое и неукоснительное соблюдение требований законодательства, обеспечение прозрачного и объективного подсчёта голосов. Независимо от возможного инструктажа со стороны начальства необходимо помнить о том, что, препятствуя народному волеизъявлению под воздействием подкупа или угроз, Вы становитесь исполнителем или соучастником преступления, что рано или поздно повлечёт привлечение к уголовной или административной ответственности. Причём это произойдёт не только в случае прихода к власти оппозиции, но и при победе действующего премьер-министра, поскольку в условиях массовых протестов ему неизбежно придётся выстраивать диалог с обществом, для чего власти будет выгодно примерно наказать рядовых нарушителей закона о выборах.

Поскольку большинство учителей всегда были патриотами своего Отечества, хочется обратить внимание коллег на огромную ответственность, которая лежит на нас в это непростое время. Сложилась ситуация, при которой сторонники власти заинтересованы в честных выборах не в меньшей степени, чем оппозиция – ведь в противном случае легитимность В.В. Путина в качестве президента будет поставлена под сомнение не только внутри страны, но и на международной арене. В условиях поляризации общественного мнения повторение фальсификаций на выборах 4 марта неминуемо приведёт к массовым выступлениям представителей гражданского общества, силовому противостоянию и дестабилизации ситуации в России, чем с удовольствием воспользуются наши зарубежные «доброжелатели». Помимо этого, в глазах многих людей произойдёт окончательная дискредитация учителей, и без того не избалованных поддержкой со стороны власти и общества.

В заключение предлагаю коллегам свой вариант ответа на традиционные русские вопросы. КТО будет ВИНОВАТ при неблагоприятном развитии ситуации – в первую очередь, мы сами, участвуя или попустительствуя беззаконию 4 марта. ЧТО нам ДЕЛАТЬ – жить и работать по совести в период выборов и не только!!!

Илья Кучанов (к.и.н., учитель истории, главный библиотекарь ГПИБ России)

Метки:

По почте пришло это открытое письмо московских родителей детей-инвалидов. Письмо размещено и на тематическом социальном портале: http://www.disability.ru/open/show.php?id=9

Письмо президенту Дмитрию Медведеву. Мне кажется, в этом эпизоде очень ярко видно непонимание чиновниками методик обучения инвалидов. Почему-то идеальная школа в глазах чиновников, это та школа, где инвалид сидит в четырех стенах и на улицу носа не показывает, а задания ему присылают по почте.

Может быть это будет откровением для чиновников, но дети-инвалиды ровно так же нуждаются в общении со сверстниками, ровно так же им важно слышать голос учителя, да и вообще в четырех стенах всю жизнь проводить какой смысл? Они учатся, чтобы работать, чтобы реализовывать свои мечты, чтобы не оставаться запертыми в своем доме - во всем цивилизованном обществе инвалиды не загнаны в гетто.

В общем, размещаю письмо и прошу помочь в распространении.

===

Президенту РФ Медведеву Дмитрию Анатольевичу


Президенту РФ
Медведеву Дмитрию Анатольевичу
от родителей учащихся
ГОУ СОШ «Школа надомного обучения» № 265
Москва, Алтуфьевское шоссе, 24-А

Сейчас везде говорится о поддержке детей инвалидов и детей с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья), и что право выбора того, что нужно ребёнку остаётся за родителями. Но нас этого права выбора, права голоса лишили. А наших детей хотят лишить Школы - единственной отрады в их и изолированной жизни, наполненной болезнями и страданиями.
В связи с реформой школьного образования в ГОУ г. Москвы СОШ «Школа надомного обучения» №265, в которой обучаются дети-инвалиды и дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), предстоит реорганизация в ЦО «Технологии обучения» (i-Школа). В результате существующие на сегодняшний день эффективные очные формы обучения (классно-урочная, групповая, индивидуальная) будут заменены на дистанционное.
Наша школа, как и другие школы надомного обучения, была создана для детей с сохранным интеллектом, имеющих серьёзные проблемы со здоровьем. Данный тип учебного заведения является единственно возможным вариантом получения нашими детьми полноценного образования, социализации и адаптации в обществе. В школе три формы обучения: классно-урочная(5-10 чел.), групповая(2-4 чел.), индивидуальная (в школе или дома). Дети учатся по одной из трех форм в соответствии с возможностями здоровья. В школе надомного обучения созданы все условия для гармоничного и полноценного развития личности. С ребятами работают грамотные и отзывчивые педагоги, психологи, логопеды, дефектологи. Наработаны методики и системы работы с нашими детьми. В школе ежемесячно проводятся конкурсы, праздники, марафоны, презентации проектов, в которые вовлечён каждый ученик.
Переход на дистанционное обучение, лишит наших детей ежедневного живого общения со сверстниками, учителями, изолирует. Дети не смогут приобрести необходимые во взрослой жизни навыки взаимодействия в обществе. Основная нагрузка по осуществлению педагогического процесса ляжет на родителей, что недопустимо и невозможно для работающих родителей. К тому же, родитель не может заменить ребенку учителя, так как не имеет педагогического образования и специальных навыков. Не говоря уже о том, что многим детям работа за компьютером строго ограничена или полностью противопоказана по состоянию их здоровья.
Перевод, же части ребят массовые школы с целью их интеграции, приведёт к ещё большему ухудшению состояния их здоровья. Так как опыт детей, интегрированных в массовые школы - плачевен, детей не принимают в коллективе, делают изгоями общества и педагоги массовой школы бессильны в данной ситуации. Дети из массовых школ приходят в нашу школу с глубокими психологическими травмами и недоверием к обществу.
Школа надомного обучения, является единственным местом, где дети имеют возможность общаться друг с другом, чувствовать свою нужность, значимость, проявить себя, добиться признания. Именно здесь они научаются общаться со сверстниками, учителями, включены в общественную жизнь школы находят друзей, поддержку. Для наших детей ежедневный поход в эту школу это огромная радость!
В связи с вышеизложенным просим Вас, оказать содействие в приостановке реорганизации нашей школы и ходатайствовать о рассмотрении вопроса о существовании Школ надомного обучения, как вида образовательного учреждения, закрепив это в законе об образовании для детей инвалидов и детей с ОВЗ.
С уважением, родители учащихся ГОУ г. Москвы СОШ «Школа надомного обучения» №265.
Родительский комитет школы :
Антонова В.А.
Водолеева А.А.
Швецова М.В.
Кормишаева О.В.
...
подписаться и посмотреть полный список подписавшихся здесь:
http://www.disability.ru/open/show.php?id=9



Мне прислали ссылку на невероятную историю, случившуюся с конголезцем в России. Я решил поддержать иностранного студента перепостом и ссылкой на первоисточник. Как минимум в этой истории стоило бы разобраться.


9 мая 2010 года московский студент, гражданин Конго  Борис Дестен Миссаму, был жестоко избит 9-ю  молодыми людьми у входа в свое общежитие. 12 мая Борис узнал, что его отчислили из Московского государственного университета пищевых производств за «участие в инциденте 09 мая 2010 года, приведшем к драке на территории студенческого общежития». Из общежития его тут же выселили, не дав забрать оттуда все личные вещи, включая ноутбук и теплую одежду.

Правозащитникам, и многим сочувствующим,  хотелось бы, чтобы Борис Дестен был восстановлен. Было бы справедливо, чтобы вуз, который  отчислил, студента, не разобравшись в ситуации, изменил свое отношение к студентам, а не просто брал деньги за учебу.

Исходя из этого, МПД (молодежное правозащитное движение)  объявляет о начале кампании солидарности с Борисом Дестеном.

Просим Вас отправить факс ректору МГУПП по факсу +7 (499) 158–03–71 begin_of_the_skype_highlighting              +7 (499) 158–03–71      end_of_the_skype_highlighting.

Просьба делать копию факса по телефону МСПС +7 (4732) 54-55-30 begin_of_the_skype_highlighting              +7 (4732) 54-55-30      end_of_the_skype_highlighting.

Письма можно отправлять как лично, так и от имени организаций (а также на английском личное письмо и от организации).

Если оперативная отправка факса затруднительна, просим вас отправлять обращения в вуз посредством почты с уведомлением о вручении. Адрес: 125080, Москва, Волоколамское ш., д.11. Просьба делать копию в МСПС по адресу: 394000, Воронеж-центр, а/я 237 или по е-mail: stud-solidarity-desten@yhrm.org.

Вот подробности дела

http://rozdumy-pro-vse.livejournal.com/53806.html


Я писал сегодня утром про забавное исследование о бананах:
http://oleg-kozyrev.livejournal.com/1570238.html

вашему вниманию - второе интересное исследование - про чайные пакетики
==

«Чайное» исследование. Наматывают ли и почему?

Социологическое исследование…

В период с 29-го января по 4 февраля 2008 года мной было проведено социологическое исследование на тему «Наматывают ли и почему».

Цели исследования:

  1. Выяснить:
    • наматывает ли народ?
    • если наматывает, то кто обычно наматывает?
  2. Понять: зачем-таки наматывает?

Анкета состояла из двух вопросов:

  • Когда Вы пьете пакетированный чай, наматываете ли Вы веревочку с ярлычком на ручку кружки?
  • если да: почему вы наматываете?
  • если нет: как вы думаете, почему другие наматывают?

Исследование проводилось с нарушением всех правил проведения социологического исследования. Выборка непрезентативна. Результаты исследования нельзя экстраполировать на генеральную совокупность.

Было опрошено 53 респондента, из них:
37 женского пола, 16 мужского пола.

Ответы были следующие.

Отношение отношения к намататыванию

Когда Вы пьете пакетированный чай, наматываете ли Вы веревочку с ярлычком на ручку кружки?

Наматывают или нет? Результаты исследования

Наматывают или нет:

  • Не наматывают — 62,3%
  • Наматывают — 18,9%
  • Иногда наматывают — 11,3%
  • Вообще не пьют чай/пакетированный чай — 5,7%
  • Нет, но теперь попробую — 1,9%

 

Читать дальше...Свернуть )

Дитрих

 2008 год обозначили как год мышекрысы 

расскажу одну трагичную историю из студенчества своего

на  первом курсе, как и положено было в общагах ТСХА, набили нас впятером в одну комнату (было вообще-то шестеро, но шестой с ума сошел, скорая его везти отказалась, в психиатрическую лечебницу мы его везли сами - СССР, что вы хотите)

и я заподозрил, что в комнате завелась мышь

мои сокамерники сотоварищи не верили в это, но однажды вечером нечто серое мелькнуло под двухъярусную кровать

пять студентов обложили кровать табуретками так, что несчастному созданию был лишь один путь для бегства - а там ее ждала трехлитровая стеклянная банка

в общем, где криками, где угрозами, мы заставили мышь побежать по нужному нам маршруту

мышь был пойман

назвали мы его Дитрих в честь того, что немецкие имена-фамилии прикольные

Дитрих жил у нас в этой банке припеваючи до того злосчастного дня, как мы решили его поставить на балкон, чтобы он проветрился

случился заморозок

траур держали несколько суток

а потом завели аквариум

 

Метки:

Календарь

Май 2018
Вс Пн Вт Ср Чт Пт Сб
  12345
6789101112
13141516171819
20212223242526
2728293031  

Метки

Подписки

RSS Atom
Разработано LiveJournal.com
Дизайн Lilia Ahner